• 1) Pues bien en plan como que, veía como que llegaban a algo que era lo que esperaban e incluso eso me hacía sentir bien, verlos felices como satisfacción también [...]

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  • 1) Pues, bien, alegría. En plan, sí. Sorpresa, expectante. Pues el mar. El mar me gusta entonces me da alegría, pero a la vez un poco ahí de incertidumbre en [...]

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  • 1) Pues me ha transmitido más bien relajación porque llegas ahí y piensas que puedes estar ahí Pues no, o sea lo primero que se me viene a la mente [...]

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  • 1) Pues al principio no he reconocido el vídeo, luego ya sí y la verdad es que, igual esto suena un poco raro, pero como ahora estoy viviendo en Asia [...]

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  • 1) Pues como calma, o sea alegría un poco, bien. No sé era como, no sé, como… Cuando estás en verano y te vas de vacaciones, como descanso. Cuando, ya [...]

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  • 1) Vale. Bueno, pues al principio, de hecho la he tenido que ver dos veces porque no me quedaba del todo claro. Estaba sintiendo como confusión porque era como pues [...]

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  • 2) Pues me he sentido un poco angustiada porque al principio no se sabía bien qué pasaba porque había una avalancha con otros animales y los colores, el viento y [...]

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  • 2) Bueno, a ver, respecto a esa escena he sentido mucho más que en las otras dos anteriores. Uno, porque era una escena que ya había visto anteriormente, entonces claro [...]

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  • 2) Vale. ¿Te contesto ya? Vale. Pues me he sentido fatal. Muy triste, me ha dado mucha penita Simba. La imagen final era como de Simba metiéndose debajo del bracito [...]

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  • 2) ¿La escena del Rey León? Pues, no sé. En cierto modo como es una película que he visto muchas veces y me gusta mucho, pues no sé, como que [...]

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  • 2) Pues mira principalmente esa escena me ha producido angustia y tristeza. Pues el hecho de que, de que… ¿cómo se llama el papá de...? Sí, pues eso que estuviera [...]

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  • El tamal (Guate) Hola, profe. Buenas noches, clase. Buenas noches. ¿Cómo están? Mi presentación se va a tratar sobre el tamal. Específicamente en la región de Guatemala. Ahora cuando ustedes [...]

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